您在學校學到了很多有關氣候變遷的知識嗎？對許多人來說——包括我們團隊中所謂的氣候專家——這個問題的答案是否定的。
但對一些英國學生來說，未來看起來更光明。從 2025 年起，14-16 歲的學生將可以選擇參加新的自然歷史 GCSE，重點是保護地球。
在英國，氣候變遷已經被納入地理和科學課程，因為這兩門課程都是 14 歲以下的必修科目。
但實際上，它經常被排除在教學之外。
根據「教導未來」運動組織 2021 年的研究，71% 的教育工作者認為他們沒有接受足夠的訓練來與學生談論氣候變遷。
500 名教師中的 41% 表示，他們的學校很少或從未提及氣候變遷。
與此同時，青少年對氣候的焦慮已飆升至創紀錄水平等級。
裝備不佳的教師顯然無法幫助學生應對氣候危機帶來的情緒壓力，也無法激勵他們採取行動推動改變。
這歐洲新聞綠色團隊是一群不拘一格的人。他們在世界各地上學，並在 20 世紀 90 年代和 2000 年代初接受教育。
因此，英國教育部長 Nadhim Zahawi 預計明天將概述新 GCSE 課程的詳細信息，以下是團隊接受過和未接受過有關氣候危機的教育，以及他們認為今天的學生需要了解的內容。
歐洲新聞格林希望學校課程有何變化
Marthe de Ferrer，社群媒體主管兼記者
我們沒有以任何有意義的方式了解氣候變遷。我在 13 歲時放棄了地理，在 16 歲時放棄了生物——也就是說，我最早可以放棄這兩門科目。這兩個主題都感覺不相關或重要——儘管事實上，作為一名環境記者，我現在會說它們是所有主題中最重要的兩個。這兩個主題都缺乏緊迫感或現實世界的適用性，因此我從未真正感受到與它們的連結。
我認為應該教導氣候變化，但我認為我們需要小心。首先，我認為應該全面教授環保主義。因為如果我們不解決生物多樣性和自然危機，那麼解決氣候危機就沒有意義。兩者都是危機，而且都是緊迫的，因此整個互聯網需要被教導。
然而，我強烈認為（身為前老師）我們需要對教學方式保持敏感。生態焦慮有時聽起來像是一個愚蠢的網路短語，但它是真實的、嚴重的，而且確實導致年輕人自殺。如果我們向年輕人傳授這些即將發生（和正在發生）的巨大災難，我們就會向他們灌輸一種絕望感，這種絕望感不僅無助於解決問題，而且對學生有害。
我聽了一個很棒的播客，其中三位拉比正在討論我們如何在孩子們小的時候教導他們健康。我們談論正面因素，而不是負面因素。當我們教導年幼的孩子時，我們絕對不會說「如果你做x、y、z，你就有患癌症並最終死亡的風險」——我們會說「健康飲食和活動身體讓你感覺良好”，一切都是透過積極、主動和參與的視角來建構的。我認為這也是我們需要開始教導氣候和自然危機的方式。我們不能帶著厄運和悲觀情緒介入（尤其是當有很多希望的時候），而是解釋生態系統的重要性，為什麼清潔能源很重要等等。
羅西·弗羅斯特，數位製作人
除了背後的具體科學知識之外，我們學到的東西很少全球暖化。中學地理課上有一些關於生態系統和森林砍伐影響的信息，但我沒有把這門課作為 GCSE 的科目，所以 14 歲以後可以選擇繼續學習它。令人難忘，以至於在我後來的生活中留下了深刻的印象。
氣候正義我覺得這是我的教育嚴重缺乏的主題。我對氣候變遷的了解要不是高度理論化的，就是集中在對野生動物和動物的影響。
人們在南方國家正在遭受影響全球暖化現在透過乾旱,極端天氣,飢荒和海平面上升。
作為一名氣候記者，與這些社區的人們交談是我工作中最令人大開眼界的方面之一。他們的經驗絕對應該在學校課程中佔據顯著位置。
露絲·賴特（Ruth Wright），《綠色》總編輯
我接受過相當不尋常的教育。我在英國上了一所小學直到我8歲，然後我們搬到了中國我其餘的學業是在亞洲和歐洲的國際學校上的。儘管地理分佈廣泛，但我不記得學過任何有關氣候變遷的知識。這句話肯定沒有被使用過。我確實了解了環境是什麼，但這本身就是毫無用處的知識。
我確實記得有人教導我的重要性回收。現在幾乎每個人都知道這一點，我認為這是進步。
我認為今天的學生應該接受有關全球暖化如何運作、其主要原因以及需要做出哪些改變才能減輕氣候變遷最嚴重影響的教育。這樣，他們就可以了解造成氣候危機的部分原因的政治和經濟結構，以及如何改變現狀。畢竟，我們需要他們所有人都成為某種積極分子。
Doloresz Katanich，綠色內容製作人
我根本沒有受過有關氣候變遷的教育。
我總是對我沒有被教過的事情感到驚訝。金額塑膠回到我們的身體是令人興奮的。百萬噸垃圾堆積在垃圾掩埋場，但我們仍然不知道它被運走後會發生什麼，也不知道它仍然對我們造成多大的危險。
我有一個十幾歲的繼女，她完全不知道為什麼謝因是一個不。這應該是學校必須要做的事——購物必須伴隨著責任。
漢娜布朗，數位製作人
我認為人們能夠更多地了解體現能量- 產品生產和運輸對環境的影響。
我在農村地區長大（我們甚至有一個學校農場），所以更多地了解肉類、本地肉類、進口食品以及它們對環境的影響真的很有趣。當我住在倫敦時，我開始吃素，因為我認為這對環境最好。現在我住在鄉下，我的生活比較靈活，因為我可以買離我家不到一英里的地方飼養的肉。
我還是覺得很多農民看法素食主義者因為敵人和很多人都認為吃素食主義者對環境來說是最好的事。因此，如果能更多地了解如何吃得好並為環境做出良好的選擇，那就太好了。
伊恩史密斯，數位記者
我在中學地理課上學到一些基礎。我記得有人教我有關溫室氣體效應和漏洞的知識臭氧層。因此我們了解了全球暖化及其背後的基礎科學。
我還記得小學時有一個環境委員會，我在八歲左右的時候被「投票」加入了它。我的學校對其綠旗感到非常自豪，該綠旗是授予「促進長期、全校環境行動」的學校的。
然而，直到我上大學並學習了環境政治學模組後，我才了解了氣候變遷的根本原因，以及氣候變遷的影響通常如何遵循以下原則：不平等以及世界面臨的真實規模。
我想當我在學校的時候，我並沒有意識到氣候危機的迫切性。某種程度上，這是一件好事，因為這不是我擔心的事——無知就是幸福。儘管我離開學校才七年，但年輕人對氣候變遷的認識已經發生了迅速的變化。似乎大多數青少年比我那個年紀的人更了解正在發生的事情及其後果。所以我想我希望能夠了解氣候變遷的規模。我也希望有人教我愛爾蘭的氣候表現不佳。我們在這一領域屬於歐盟最糟糕的國家之一，但這是我最近幾年才了解到的。
Lottie Limb，數位記者
我記得我從七、八歲起就加入了學校回收小組，但沒有學到像這樣的「環保」舉措的更廣泛背景。
我的氣候新聞之路是一條循序漸進的道路，我不知道自己是否會在 14 歲時參加自然歷史 GCSE 考試。
回顧過去，我希望有一個主題能夠將氣候變遷作為整體問題結合起來，而自然歷史是一個很好的起點。人們從小就經常被分為「藝術」和「科學」陣營，我認為GCSE將有助於彌合兩者，並為各種職業鋪平道路。保護,生態、野生動物電影製作和氣候新聞，為那些對「數學」科學感到不認同的孩子們提供。
我希望有人教我的另一件事 - 並在我前進的過程中嘗試自學 - 是歷史活力。
