世界銀行的一份新報告顯示，自 2022 年以來，全球有 4 億名學生因極端天氣而停課。
低收入國家的兒童受到的打擊最為嚴重，平均每年缺課 18 天，而富裕國家的兒童缺課天數為 2.4 天。
報告發現，與 1970 年的 10 歲兒童相比，2024 年 10 歲的兒童一生中將經歷三倍的洪水、五倍的乾旱和 36 倍的熱浪。
即使學校開放，孩子們仍會因為以下原因而錯過學習機會：氣候變遷。例如，在巴西，最貧困 50% 城市的學生可能會失去半年學習取暖的時間。
“年輕人直接受到這場危機的影響，並且他們渴望採取行動。然而，教育系統無法提供受氣候影響的世界所需的資訊、技能和機會，」世界銀行副行長兼人事副行長 Mamta Murthi 表示。
“這是一個錯失的利用教育力量來適應和緩解氣候危機的機會。”
小額投資可能大有幫助
教育不僅受到氣候變遷本身的威脅，在氣候融資方面也被嚴重忽視。先前的研究發現，這筆重要資金中只有 1.5% 用於教育。
然而，世界銀行報告中的新估計表明，相對少量的資金可以幫助學校適應並最大限度地減少學習損失。
每個學生僅需 18.51 美元（16.75 歐元）的一次性投資將有助於透過改善教室溫度、建立彈性基礎設施和培訓教師以及其他適應措施來保護學習免受氣候變遷的影響。
「令人鼓舞的消息是，政府可以採取許多低成本措施來利用教育和學習來促進空氣行動，同時調整教育系統世界銀行全球教育總監路易斯‧本維尼斯特 (Luis Benveniste) 表示。
“改善學校基礎設施、確保學習的連續性以及利用學生和教師作為積極變革的有效推動者，都可以為建立一個更宜居的地球做出貢獻。”
學生渴望從事綠色工作
許多低收入和中等收入國家對綠色技能的需求遠超過供應。學生們渴望為應對氣候危機做點什麼，但許多人表示他們缺乏採取行動的知識和技能。
當被問到時，大約 65% 的年輕人認為，如果不發展，他們的未來就會受到威脅綠色技能但 60% 的人表示，他們在學校對氣候變遷的了解不夠。該報告基於 96 個國家的數據，顯示每年接受教育可使氣候意識提高 9%。
許多學生（73％）也認為他們無法獲得綠色工作沒有科學、技術、工程和數學 (STEM) 技能。世界銀行的分析顯示，低收入和中等收入國家幾乎所有層面都需要綠色技能。
作為報告一部分進行的調查有助於打破這些普遍存在的神話。
