邊緣生活：國內流離失所的烏克蘭兒童的命運

在這個由兩部分組成的系列的最後一部分中，歐洲新聞調查了烏克蘭兒童的生活如何因俄羅斯的入侵而改變。非政府組織救助兒童會和聯合國兒童基金會如何應對國內流離失所和教育中斷帶來的挑戰？

截至 2023 年 1 月，烏克蘭有 620 萬境內流離失所者 (IDP)。聯合國估計，全國有超過 350 萬兒童面臨「嚴重到災難性的需求」。約75%的家長反映，他們的孩子因戰爭而出現心理創傷症狀，記憶力受損、注意力持續時間縮短、學習能力下降。

“我們嘗試與烏克蘭境內的家庭合作，包括那些試圖讓自己的孩子回來的家庭（那些被強行驅逐到俄羅斯的人）以及那些已經讓孩子返回的家庭”，Amjad Yamin，救助兒童會烏克蘭宣傳、活動、傳播和媒體總監告訴歐洲新聞台。

「這是對家庭來說非常敏感的情況之一。有時，當他們把孩子帶回來後，他們甚至不想談論這件事，因為他們擔心接下來會發生其他事情，」他說。

已經建立了集體中心來照顧烏克蘭的流離失所者。該國約有 7,000 個集體中心，但其中許多缺乏適合兒童的設施和基礎設施。

此外，救助兒童會報告稱，集體站點管理者沒有處理不同群體的國內流離失所者的經驗，例如少數族裔、有特殊需求的人、有孩子的女戶主家庭、老年人等，這可能會影響他們的工作。

為了更好地滿足兒童的需求，該慈善機構非常注重透過救助兒童會所謂的「兒童友善空間」讓兒童重新融入社會。這些中心迎合那些跟不上教育課程進度的兒童，為父母提供討論其經濟需求的空間，並透過指定的治療犬幫助孩子處理困難的情緒。

教育迷茫的一代

正如 Ajman Yamin 所解釋的那樣，教育分為正式教育和社交教育兩部分：「孩子們正在努力形成自己對生活的看法。對他們來說，社交和互相見面非常重要。這就是為什麼我們繼續不僅要與教育部長合作，還要與家庭合作提高學習質量，確保孩子們有機會互相交談、互相學習和社交，這將有助於他們形成更健康的觀點他們自己和生活。

對烏克蘭的許多孩子來說，遠距學習已經成為常態。對關鍵基礎設施和居民區的砲擊迫使前線地區的許多學校在線上上課。

網路連線不良、能源中斷和缺乏合適的智慧型裝置可能會擾亂課程，而只有不到 30% 的學童可以使用筆記型電腦或平板電腦。

因此，在 COVID-19 大流行進行了兩年的遠距學習後，許多兒童沒有接受教育，或者不具備烏克蘭教育部要求的適合年齡的技能。

為了促進線上和麵對面學習，救助兒童會開發了數位學習中心 (DLC) 和行動學習站。教師搭乘專用巴士攜帶學習材料前往飽受戰爭蹂躪的地區，為家庭和兒童提供教育支持，並讓孩子們一起社交。

聯合國兒童基金會在當地也提供基本服務，如醫療照護、心理支持、家庭支持、清潔水和教育。

「聯合國兒童基金會一直在提供人道主義援助和人道主義恢復，從前線地點的瓶裝水和醫療包一直到支持衛生診所發電以及污水處理廠恢復運作所需的所有設備，聯合國兒童基金會駐烏克蘭通訊主管達米安·蘭奇(Damian Ranch) 告訴歐洲新聞台。

「就聯合國兒童基金會而言，最重要的事情之一是確保無論兒童身在何處，無論情況如何，兒童都有機會獲得學習，無論是在正規學校環境中還是在其他環境中。它是在線的，”他說。

對聯合國兒童基金會來說，重點仍是確保兒童盡快重返教育。然而，烏克蘭的許多人道組織依靠私人捐款來繼續工作。

隨著俄羅斯的全面入侵接近一年半，一些專家擔心同情疲勞將打擊金融支持者。

「世界對烏克蘭，特別是對我們（救助兒童會）非常慷慨，」亞明說。「但遺憾的是，資金水平無法滿足需求，而且需要的人數還很多，」他繼續說道。

烏克蘭國土面積達60.37萬平方公里，是歐洲大陸第二大國家，僅次於俄羅斯，這進一步增加了後勤挑戰。「從西部到市中心就需要14個小時以上，這對我們提出了很大的要求，」亞民解釋道。

「我認為，除了聯合國兒童基金會之外，所有在衝突地區工作的組織都擔心這個問題。但與去年相比，我們看到2023 年的[資金]大幅下降。我認為人們正在展望2024 年，並擔心會減少多少資金。