「我在義大利出生長大，但由於我的外表，我仍然被視為局外人，」喬治亞·高說。 “成為意大利人對我來說有什麼意義？”
這名18歲的中國公民是普拉托葛蘭西凱恩斯高中的學生，普拉托是義大利當地居民中華人比例最高的城市（14.3%）。
托斯卡納小鎮的華人居民儘管已有 40 多年的歷史，但由於緊張局勢尚未解決導致社會不安，他們仍感到與當地社區脫節。
不過，社會學家法比奧·布拉奇(Fabio Bracci)表示，現在“他們正在努力度過一段正常化時期”，因為由於意大利保守右翼在公共辯論中較少利用他們進行宣傳，摩擦“似乎已經減少」。
但在義大利出生的年輕一代中國外國人中，很少有人改變國籍。
一項名為「Ius Scholae」的法律草案旨在透過向在義大利國民教育系統一部分的學校就讀至少五年的移民子女授予公民權來簡化這一過程。這將適用於在該國出生或在 12 歲之前在該國定居的人，可以使 877,000 名學生或約佔整個學校人口的 10% 受益。
然而，儘管該法案於今年早些時候獲得了議會委員會的批准，但尚未提交眾議院全體會議，而且隨著右翼總理喬治亞·梅洛尼最近上台，公民法改革不再是一個可行的方案。事項。
“也許在未來”
高說，反對申請義大利公民身分的另一個理由是「中國國籍給了我更多的行政優勢」。
然而，同樣出生在義大利的另一位華裔高中生葉安琪拉(Angela Ye)則願意考慮改變國籍。
「也許在未來，」這位 18 歲的年輕人告訴歐洲新聞。 「但我首先需要改變我對周圍環境的看法，因為現在我在家生活的母文化仍然比我與當地領土的日常聯繫更強」。
普拉托市議員Marco Wong表示，問題的根源部分在於中國不承認雙重國籍，因此如果中國人接近義大利官僚機構，就會產生「背叛自己價值觀」的敵對氛圍。
黃解釋說：「第一代與中國有著情感上的聯繫，但這個國家的傳統已經發自內心地傳承給了第二代人，儘管與義大利領土有著密切的聯繫，但他們仍然決定保留中國公民身份。
因此，Associna 等旨在促進融合和消除種族歧視的協會組織的多元文化活動成為促進聯繫的重要機會。
該協會財務主管劉志遠表示：“如果從底層開始，兩個社區之間的滲透消除刻板印像是可能的，因為單靠學校法無法消除多年來失敗的多元文化主義的影響。”
當地學校的文化調解人馬可·巴卡尼(Marco Baccani)強調了另一個奇特的現象：出生在義大利的華裔第二代的「雙連根拔起」。
在小學期間，他們的父母通常會將他們送到中國的祖父母家接受一些教育，認為這是他們學習中國文化所必需的。他們最終在高中時與父母團聚，但那時他們已經記不起義大利語了。
巴卡尼說，學校和當地社區面臨的最大挑戰是消除「這種『雙重移民』造成的技能差距」和「這種心理不適造成的創傷，這種負擔導致華人社區受到污名化」。
在這種情況下，中國人並不覺得有必要融入義大利文化，而義大利社區卻覺得有權力排除新一代中國人。
語言障礙
在這種複雜的背景下，義大利的教育體系並不支持。
外國公民必須擁有義大利語A2級證書才能獲得義大利居留許可，但教育部針對以義大利語為第二語言的外國學生的指南並未具體規定所需的語言程度。他們只是簡單地表示「每周大約 8-10 小時，持續 3-4 個月」。
這使得普拉托學校的教師在每班學生人數眾多且語言水平各異的情況下促進過渡面臨著挑戰。
葛蘭西-凱恩斯學院的外國學生義大利語教師斯特凡尼亞·卡拉 (Stefania Cara) 表示，「沒有義大利語 B1 水平，就不可能跟上課程」。
這位老師還說，在普拉托，中國學生佔所有外國學生的60%以上，該省外國學生佔全國就讀學生比例最高（28%）。
2017年至2020年間，普拉托地區學校辦公室共招收外國學生1,988人，平均每年497人。這些學生必須被分配到班級，政府規定每班非義大利學生的比例不得超過 30%。
這一點在普拉托學校經常被忽視。根據統計，2018年，普拉托8所小學的學生中超過50%是外籍學生。
葛蘭西-凱恩斯研究所校長 Stefano Pollini 報告說，最近「由於 1 月家庭團聚的現象，外國學生人數增加到 600 人」。
「由於已經滿了，我們不得不將這些額外的孩子分配到已經分配的班級中，」他補充道。
為了解決這些問題，波里尼協調了該省學校的「普拉托計畫」。其主要目標是讓至少80%的外國學生在兩年高中結束時達到義大利語B1水平，並將其中的輟學率降低10%。他們也希望在意大利學生中進行可選的漢語學習。
普拉托文化議員西蒙·曼加尼 (Simone Mangani) 表示，華人社區也無法平等地獲得其他公民服務，例如公共醫療保健。
他說：“如果我們處於 Ius Soli（與生俱來的公民權）或至少是 Ius Scholae 的立法體制中，那麼個人就可以自由地接受公民權概念，而不受當前政治操縱的阻礙。”
學校文化調解員巴卡尼也有同樣的想法。 「有必要讓義大利人學習中文，反之亦然，在了解彼此需求的過程中，實現有效的融合過程和文化接納」。
波利尼校長也毫不懷疑 Ius Scholae 會有所幫助：「我希望學校始終發揮主導作用，成為國家真正的引擎」。
