在當今世界，孩子們被關於人際關係和愛情的令人困惑和矛盾的訊息淹沒了。
他們在網路上找到的資訊往往與媒體、同儕和社群中的聲音不一致。
為了理解大量的圖像和訊息，年輕人越來越需要可靠的資訊和技能來支持他們從童年到成年的過渡。
每個孩子有一天都會對自己的身體、人際關係、家庭和人生目標做出改變人生的決定。
然而，許多人在成長過程中甚至沒有基本的知識和技能來仔細做出這些決定、發展和維持積極、健康的關係以及保護自己免受不安全情況的影響。
我們如何才能更了解我們教給孩子的內容？
建立正確的性教育架構很重要。它可以有多種形式，從關於愛滋病毒和愛滋病、節育和同意的含義的討論，到關於月經、向成年過渡和人際關係的討論。
各國正在以多種不同的方式將其納入各自的課程，但各國之間並沒有充分分享什麼是有效的以及為什麼有效。
為支持國家性教育計劃，教科文組織分析了所採取的不同方法全球教育監測報告網站上重點介紹了 50 個國家的情況。
儘管許多國家都有這樣的願景，但這 50 個國家中很少有製定談論性教育的法律或政策。
評估每個國家的經驗也顯示出其他國家可以效仿的良好做法。例如，阿根廷有一項專門關於全面性教育的法律，承認它是國立和非國立教育機構的一項權利。
時代在變，課程也在變
早在 1955 年，瑞典就成為第一個強制所有學校進行性教育的國家。
而且，考慮到全面的性教育是國家公共衛生策略的重要方面，瑞典的教育課程每十年都會對此主題進行修訂和更新，以確保它反映時代的變化和最新的證據。
世界上大多數國家都在國家課程中引入了性教育的一些內容。
該科目在大多數國家都是必修科目（小學和中學教育分別佔 68% 和 76%）。
這反映出越來越多的證據表明，關於性、身體、性別和關係的全面教學對兒童和青少年的健康和福祉以及人權、社會正義和性別平等等更大的社會問題產生了積極影響。
然而，儘管性教育很重要，但聯合國教科文組織的評估顯示，50 個國家中只有一半在教師進入課堂之前對教師進行了性教育培訓。
然而，這也開始隨著時代而改變。例如，寮國人民民主共和國正在實施一項新法律，要求教師接受40小時的在職培訓和40小時的職前綜合性教育（CSE）培訓。
在教科文組織，我們建議各國監測何時以及如何涵蓋性教育。例如，尚比亞是撒哈拉以南非洲地區第一個將愛滋病毒指標納入學校監測系統的國家，值得其他國家借鏡。
這一切都是為了安全、有效率和充實的生活
這項工作源於我們的信念，即政策制定者、教師和從業者可以互相學習，特別是其他國家的同行。
世界瞬息萬變，互聯互通和數位風險帶來新挑戰，各國需要齊心協力，變得更強大。
全面的性教育可以拯救和改善生命。它對於健康和福祉至關重要，並為兒童和青少年提供知識和技能，讓他們過著安全、富有成效和充實的生活。
我們值得花時間看看不同國家和環境如何實施這項政策，以及我們可以學習哪些政策經驗教訓。
_馬諾斯·安東尼尼斯是聯合國教科文組織全球教育監測（GEM）報告的主任。
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